學期初期的班級經營方法
「好的開始就是成功的一半」，這是一句吾人耳熟能詳的話。其實對於教學方面來說，又何嘗不成立。每一次學期剛開始時，教師可能就會接觸到新的一群學 生，即使是在下學期的開學時，也常會因為學生仍舊沉醉在過年盡興玩樂的氣氛中，而難以收心；為此，一位教師在學期初期的班級經營表現之良莠，將影響一學 期，甚至一學年以上的教學成效。從許多教師的經驗而論，這些技巧對於新進老師以及實習教師更形重要。
回憶往昔，八年前，我在雲林縣服務的日子，當時扮演實習教師角色，一切仍在摸索階段，無奈學校當局乃假以「新教師、大魄力」之冠冕堂皇理由，強將吾人推 向「梁山」；從此空有滿腹教學熱誠，但殊無經營技巧的我，便要帶領著一群校內素來強悍窮凶而又無人願管束的六年級頑童；結果是在學期初班級秩序就一直無法 上軌道，導致後來的班級秩序一直未能符合理想，可以想見的是教學品質也大打折扣。經此經驗，令我對於「初期班級經營技巧」的重要性有很深刻的體認。
實施的觀念
很多有經驗的老師，口耳相傳新學期開始的教學方式：「一定要特別嚴格」，用白話來說，無非是指要將學生「壓下底」。並傳授新進教師：「業精於勤，而荒 於嬉。」說穿了，還不是多考試或是為了管理秩序，寧可以不上體育課為手段。看來實是一種簡捷實用的方式，但卻不是最好的方法；了解學生，恩威並重，剛柔並 濟，才是上策。
時間實施原則方面
歸納每一學期的大體教學流程，發現許多老師在有意或無意中表現出以下的規律：
- 每一學期之初較為嚴格要求，學期中至學期末漸轉溫和。
- 在每一星期之初較為嚴厲約束，星期中至周末漸轉親和。
- 在每一日之初較為嚴肅緊繃，午休用餐至放學前漸轉柔和。
以上的大原則，主要仍建立於：不要因為開學的忙碌而亂了陣腳，也不要為了每週開始時忙於批改作業而改變。因為做好班級經營是需要花一些時間和巧思的， 如果孩子能喜歡老師、家長能信任老師，教學已成功一大半；其實在開學的時候，老師的種種表現，如何能使家長與孩子們印象深刻，是為成敗之關鍵。因此我們應 該把握開學的時機，展現個人的專業能力以及自信，尤其是新接手的班級，更要兢業謹慎，因為一旦學期初失策，可能在學期中、學期末的努力都難以補救。在此提 出個人於學期開始的幾項班級經營方法，希望大家能獲得一些啟發共鳴，並且使班級運作上更加流暢熟練。
一、事先縝密全盤規劃：
開學前幾天便得事先計劃，凡事豫則立，如擬訂班級書面通知向家長說明應該注意事項並介紹個人教學理念，同時思考教室內部的規劃、擺設；先行查看學生相關資料，（認識學生、家長）都是應該可以先做準備的部分。
二、主動出擊掌握先機：
開學的第一天，各方面的表現足以影響到一學期的後續發展。因此，建立良好的專業形象，勢不可或缺。在穿著方面應該有朝氣，面帶笑容，親切和藹的向家長、 學生打招呼，展現個人的親和力，面對學生問題或作息安排更應有條不紊，臨危不亂，使學生以及家長得以當場心服。面對一年級的新生應該介紹學校的概況以及說 明國小與幼稚園之間的不同地方，同時可以帶領新生參觀校園，認識學校各種場所，並且讓他們在遊戲場遊戲一會兒再進教室。面對舊生則應該說明他們現今與以往 年級或班級之間的不同，並請學童做自我介紹，來認識學生的個性以及特徵。
四、改變家長的觀念：
教師除了擔任教育學生的工作外，另外對於家長的觀念及教育方式，也同樣存有教育的義務，唯有輔助建立家長良好的理念，推動級務才能得心應手。
五、善用輔導室資源：
善用輔導室以及資源班的資源，因應特殊學生的需要；小型學校若無輔導人員之編制；則可藉由校長或主任之協助來達成，運用「學童不熟悉」的心理來加以輔導或進行諮商，切勿在學期初把全副心力用之於少數學生行為問題或是學習遲緩上，如此易因小失大，誤失全局。
六、建立班級常規：
老師可以創造一套班級常規模式，例如：編製口訣控制秩序以及唸唱歌謠方式來引導學生注意力，隨時加強練習默契，盡量以手勢或表情來傳遞訊息，這樣會比言 語喊叫更令孩子注意與服從，也能減少喉嚨不適的職業病的發生。班級常規建立好了之後，老師教學才能事半功倍，學生的學習也才能專注。
七、成立班級義工媽媽團體：
將班上的家長依照專長、能力分工，將可以協助我們推動級務，例如校外教學、班刊的製作、才藝表演等。通常老師可以設計表格，請家長圈選願意擔任義工的職 務，例如班級代表總務、總務和活動等，也可以依照家長熱心度再細分為電腦打字、資料影印、財務等項。班級活動應為家長的參與，不但能讓他們深刻體會老師教 學的辛勞，更能讓他們從人：為愛屋及烏的心理，意義非凡！
八、每個孩子都是寶貝的觀念：
在選學生幹部的時候，最好是讓孩子利用民主的方式來表決產生，並且尊重他們的選擇。每個孩子都是大人的寶貝，都有學習負責的權利與義務，因此最好是人人 都能夠當一個「長」，如果從日常工作做起，例如關窗組長或打掃組長，只要盡心盡力、負責任，把工作做好，就可以再進一步升任幹部。
九、與家長保持連繫：
開學一週內，如果能以電話告知家長，他們的孩子表現很好，很快就能適應新的生活並請家長放心，相信家長莫不眉開眼笑的值誇老師教導有方。日後，老師可以用書面或電話和約談的方式與家長做雙向溝通，可以增進親師合作。
十. 教學應該力求生動活潑：
學生到學校最重要的事，並非是在於學業上的成績而是能是學生在安全、無威脅性的環境中快樂學習。學童在開學的適應期，老師的教學要有變化並且帶些樂趣， 才能吸引孩子愛上學，以到學校為樂。放學前說小故事、玩遊戲，教孩子回家要把快樂的事都告訴告訴父母的方式，可以讓學童保持愉快的心情，父母看到孩子上學 快樂，自然會對老師信任。
由以上十點，可以發現教學與班級經營實是無法分割的一體。良好的班級經營，能讓家長產生信心、建立好感；使學生喜歡上學，並樂於親近老師，如此一來， 教學在先天上已經算是成功大半，再加上師資培育下的後天的三心（恆心、愛心、耐心），可以預期這位教師的教學在往後整學期應該得心應手之至了。要達到此一 境界，並非少數教師的專利，不過，建議每一位教師仍需要注意學期初期的一些教學小技巧，同時也需要在紛亂的開學初期，多運用一些巧思，不要因為自認教學多 年，坐擁豐富經驗而輕忽，畢竟「雖小道，亦有可觀焉」啊！
希望以上幾種班級經營的方法，能讓每一位老師在學期初擁有好的開始，並且期待與您分享收成的喜悅。
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